Descripció de la política pública. El tancament dels centres educatius a causa de la pandèmia sanitària del COVID19 van evidenciar dos dificultats en l'atenció de l'alumnat de manera no presencial. Per una banda, l'escletxa digital derivada de la desigualtat d'accés a les tecnologies digitals i per l'altra, l'insuficient desenvolupament d'habilitats i coneixements digitals. Per donar resposta a aquesta problemàtica, el Departament d’Educació va posar en funcionament, el curs escolar 2020-21, el Pla d’educació digital per a Catalunya 2020-23 amb l’objectiu de contribuir al desenvolupament de les competències digitals necessàries en la societat actual. La Direcció General d'Innovació, Digitalització i Currículum (actualment, Direcció General de Currículum i Desenvolupament Professional) va voler impulsar l’avaluació del PEDC com a instrument per la millora contínua de la política. Descripció de l’avaluació. L’avaluació que s’està efectuant (2021-2026) és una avaluació d’implementació i s'ha centrat en els tres eixos del Pla: alumnat digitalment competent, professorat capacitat digitalment, i centres educatius en transformació. Per l’any 2026, es preveu analitzar la competència digital de l’alumnat en el darrer curs de la vigència del PEDC (2022-2023). Per una banda, s'elaborarà un diagnòstic de la competència digital de l’alumnat mitjançant els resultats de la prova ICILS a l’alumnat de 2n d’ESO, les quals es van realitzar a una mostra representativa d’alumnat de diferents centres educatius durant el darrer trimestre del curs 22-23. Per altra banda, es proposa estudiar la variabilitat de les qualificacions sobre la competència digital de l’alumnat realitzades pel professorat per a aquest mateix curs. Institució que finança. Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació. Direcció General de Currículum i Desenvolupament Professional. Subdirecció General de Tecnologia Digital i Recerca Educativa. Període de l’avaluació. 2021-2026. Pluriennal

Descripció de la política pública. El departament d’Educació i Formació Professional va iniciar el pilot d’un programa de Residència Inicial Docent en Centres Educatius – Sensei – durant el curs escolar 2023-2024 amb l’objectiu d’acompanyar i donar suport al personal docent novell per tal de millorar l’excel·lència docent i eventualment els resultats educatius dels alumnes. El pilot està subvencionat amb 11M€ del Fons Social Europeu Plus (que els primer dos anys co-finança el 95% del cost del programa). A finals de 2023, Ivàlua es va reunir amb la Direcció General d'Innovació, Digitalització i Currículum, que volia fer una avaluació del programa pilot que permetés extreure aprenentatges sobre com millorar el programa i recollir evidències sobre el seu impacte. Descripció de l’avaluació. Durant l’any 2024 es va realitzar una avaluació de la implementació de la primera edició del pilot (curs 2023-2024) enfocada en identificar punts forts i aspectes a millorar del programa, de cara a fer canvis en la segona edició. Paral·lelament, es va dur a terme un estudi de la viabilitat d’avaluar l’impacte de la segona edició del programa mitjançant un experiment aleatoritzat controlat, en què es va concloure que no era possible aleatoritzar la participació al Sensei com a conseqüència d’algunes restriccions legals i logístiques. Durant el 2025, s’ha fet una anàlisi de les possibilitats d’avaluar l’impacte del Sensei a partir de tècniques quasi-experimentals, en concret a través de la tècnica de l'emparellament. Tanmateix, les dades disponibles i la mida de les mostres no ho ha permès. Per tant, s’està duent a terme una anàlisi dels resultats de les dues primeres edicions. A més, s’està realitzant una anàlisi del disseny de la nova edició del Sensei (2025-26), que ha implicat alguns canvis respecte les edicions anteriors. L’objectiu de l’avaluació és obtenir aprenentatges per a una futura política d’inducció docent per a Catalunya. Institució que finança. Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació i Formació Professional. Direcció General de Currículum i Desenvolupament Professional. Subdirecció General de Desenvolupament Professional i Serveis Educatius. Període de l’avaluació. 2024-2026. Pluriennal

Descripció de la política pública. En els darrers anys, el descens dels resultats en competència matemàtica a Catalunya ha evidenciat la necessitat d’una intervenció per revertir aquesta tendència. Davant d’aquesta situació, el Departament d’Educació i Formació Professional va aprovar, l’abril de 2024, el programa de millora de la competència matemàtica de l’alumnat de l’educació bàsica, el programa Florence. A partir del curs 2025-2026, el programa SIM (Suport Intensiu de Millora) ha permès dotar Florence de més recursos. L’objectiu principal del programa és elevar els nivells de rendiment en matemàtiques en el conjunt de centres que tenen més marge de millora i que prioritzin explícitament el desenvolupament d’aquesta competència entre el seu alumnat. El programa intervé de manera simultània en tres nivells: centre, professorat i alumnat, abordant tant aspectes d’organització interna com qüestions metodològiques i pedagògiques. Descripció de l’avaluació. El Departament ha encarregat a Ivàlua l’avaluació de la implementació i de l’impacte del programa Florence en la millora de la competència matemàtica de l’alumnat. L’objectiu d’aquestes avaluacions és generar aprenentatges que permetin establir mesures estructurals dins el sistema educatiu català. Durant l’any 2025, s’ha dut a terme una revisió de la literatura sobre les causes del descens dels resultats en matemàtiques, així com dels programes de millora de la competència matemàtica. També s’ha elaborat la teoria del canvi del programa que ha permès identificar els aspectes prioritaris a avaluar de la implementació i ha servit com a base per definir els impactes esperats a curt, mig i llarg termini. Posteriorment, s’ha iniciat l’avaluació de la implementació, amb la finalitat d’analitzar si el programa Florence s’està desplegant segons el disseny previst i d’avaluar diversos aspectes clau per extreure aprenentatges per a futures polítiques educatives. Paral·lelament, s’ha realitzat un estudi de viabilitat per a l’avaluació d’impacte, que ha conclòs que és tècnicament viable dur-la a terme mitjançant el mètode de la diferència en diferències. Durant el 2026 es finalitzarà l’avaluació de la implementació dels primers dos cursos del programa, i es durà a terme l’avaluació intermèdia de l’impacte. Institució que finança. Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació i Formació Professional. Direcció General de Currículum i Desenvolupament Professional. Subdirecció General d'Ordenació Curricular. Període de l’avaluació. 2025-2026. Pluriennal

Descripció de la política pública. Els Plans educatius d’entorn (PEE) són una proposta de cooperació educativa entre el Departament d’Educació i Formació Professional i els ajuntaments, que tenen com a objectiu aconseguir l’èxit educatiu de tot l’alumnat i contribuir a la cohesió social mitjançant l’equitat, l’educació intercultural, el foment de la convivència i l’ús de la llengua catalana. Es tracta d’una política iniciada l’any 2005 i, que al llarg d'aquests vint anys ha involucrat 151 municipis de Catalunya. Descripció de l’avaluació. El Departament ha encarregat a Ivàlua una avaluació de l'impacte dels Plans Educatius d’Entorn. Durant el 2025 s’ha dut a terme una anàlisi de l’avaluabilitat dels PEE, on s’han identificat alguns reptes importants per dur a terme l’avaluació, vinculats a la manca de dades sobre els destinataris i els participants de les activitats organitzades en el marc dels PEE. Malgrat aquestes dificultats, s’ha conclòs que és viable avaluar l’impacte de les accions dutes a terme en el marc dels PEE en els resultats acadèmics de l’alumnat, a través de les tècniques de la diferència en diferències (per a les accions dutes a terme en l’etapa de secundària) i de l’emparellament (per a les accions dutes a terme en l’etapa de primària). A més, també s’ha conclòs que és viable fer anàlisis dels resultats dels PEE en altres dimensions vinculades amb la convivència, l’ús del català i l’estat de salut de l’alumnat. Durant el 2026 es finalitzarà l’avaluació de l’impacte iniciada l’any 2025. Institució que finança. Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació i Formació Professional. Direcció General d'Atenció a la Comunitat Educativa. Període de l’avaluació. 2025-2026. Pluriennal

Descripció de la política pública. Des de fa uns anys, el Consorci d’Educació de Barcelona està reformant el sistema de formació professional de la ciutat de Barcelona, transitant cap a un nou model de formació professional. Aquest model es caracteritza per un canvi en la distribució territorial de l’oferta formativa, passant d’un model diversificat de l’oferta, amb centres relativament petits i distribuïts pel territori, a un model amb centres especialitzats, centrats en concentrar l’oferta d’un únic sector professional i en fomentar la innovació i la col·laboració amb les empreses del sector. Els elements principals que caracteritzen els nous centres de formació professional són els següents: (1) concentració de l’oferta en un únic sector professional emergent de la ciutat; (2) possibilitat de cursar, en el mateix centre, cursos de qualsevol nivell dins el mateix àmbit professional; (3) participació del sector empresarial en la governança del centre que fomenti la col·laboració amb les empreses del sector i (4) un nou model arquitectònic i funcional del centre que ofereixi espais propicis per a l’aprenentatge. Descripció de l’avaluació. El projecte consisteix en dur a terme una avaluació d’impacte i una avaluació econòmica del nou model de formació professional de la ciutat de Barcelona. L’avaluació d’impacte té per objectiu estimar l’efecte causal de la reforma en l’assoliment educatiu i la inserció laboral dels alumnes. L’avaluació econòmica, posant en relació els impactes i els costos del nou model, té per objectiu determinar si aquest és eficient en relació a l’anterior model. Institució que finança. Generalitat de Catalunya. Departament d’Economia i Finances. Direcció General de Pressupostos. Període de l’avaluació. 2024-2026. Pluriennal

Descripció de la política pública. La planificació de la plantilla docent és un element clau per garantir que cada centre educatiu disposi del professorat necessari per donar resposta adequadament a les seves necessitats. Aquesta tasca s’ha tornat especialment complexa en els darrers anys com a conseqüència d’una creixent demanda educativa al llarg de l’última dècada, dels canvis en els patrons de les incapacitats temporals, així com d’una evolució del mercat laboral que dificulta la captació de determinats perfils professionals. A tot això s’hi afegeix el repte de garantir la disponibilitat de professorat per a totes les especialitats, especialment en àmbits amb dèficits estructurals, i serveis territorials. Tot i que el Departament d’Educació i Formació Professional ja disposava de mecanismes de previsió de l’alumnat als centres, fins ara no existia una planificació integral del professorat que incorporés de manera sistemàtica factors clau com l’abandonament de la professió, les jubilacions, les baixes temporals o les entrades i sortides de la borsa d’interins i substituts. Aquesta manca d’una previsió global del personal docent limitava la capacitat d’anticipació del sistema i dificultava una assignació eficient dels recursos humans disponibles. Descripció de l’assessorament. El Departament el 2025 va encarregar a Ivàlua l’elaboració d’una previsió de les necessitats de professorat a mig termini, amb un horitzó temporal de vuit anys (fins el curs 2032-2033). Aquesta previsió ha de permetre estimar, d’una banda, el volum de professorat en plantilla necessari, derivat de l’evolució prevista de l’alumnat i del nombre de grups als centres, i, de l’altra, el professorat disponible, incloent-hi tant el personal funcionari com el procedent de la borsa d’interins i substituts. El treball d’Ivàlua el 2026 consistirà en incorporar les necessitats de reposició associades a les baixes del sistema (per incapacitat temporal), distingint-les de la resta de sortides com ara jubilacions o abandonaments de la professió. D’aquesta manera, el perfeccionament de la previsió ha de permetre definir una plantilla fixa, que serveixi per orientar l’oferta pública, i una de substituts i interins, que serveixi per fer front a les contingències. A més, s’afegirà una anàlisi per servei territorial. L’objectiu final és identificar, per especialitat docent i per servei territorial aquells àmbits en què poden produir-se tensions o desajustos entre l’oferta i la demanda de professorat, amb la finalitat de facilitar una planificació anticipada i estratègica dels recursos humans del sistema educatiu. Institució que finança. Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació i Formació Professional. Direcció General de Professorat i Personal de Centres Públics. Període de l’assessorament. 2025-2026. Pluriennal

Descripció de la política pública. El domini de la llengua anglesa s’ha consolidat com una competència clau per a l’accés a oportunitats educatives i laborals, però a Catalunya l’assoliment d’aquesta competència presenta resultats insuficients i desiguals al llarg de l’etapa escolar. Tot i uns resultats relativament positius a primària, aquests empitjoren a secundària i mostren fortes desigualtats segons el tipus i la complexitat dels centres, així com segons l’origen socioeconòmic de l’alumnat. Aquest context planteja la necessitat de revisar i orientar, a partir d’evidència sòlida, les polítiques educatives per l’adquisició de competències en llengua anglesa. Descripció de l’assessorament. Ivàlua durà a terme un assessorament per donar suport al Departament d’Educació i Formació Professional en la millora de les polítiques per l’adquisició de competències en llengua anglesa. El projecte combinarà una revisió ràpida d’evidències sobre l’efectivitat de diferents estratègies educatives amb la identificació de models implementats en altres contextos i el contrast amb responsables i persones expertes. L’objectiu és aportar coneixement útil i contextualitzat que orienti la presa de decisions i el disseny de futures actuacions. Institució que finança. Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació i Formació Professional. Secretaria de Millora Educativa. Període de l’assessorament. 2026

Descripció de la política pública. El Departament d’Educació i Formació Professional requereix un assessorament especialitzat que permeti crear un quadre de comandament centralitzat capaç d’integrar, de manera coherent i accessible, els indicadors del Pla de Govern, del pla departamental, de les memòries dels programes i altra informació rellevant. Aquest suport ha de facilitar també el desenvolupament de les habilitats internes necessàries per elaborar i presentar informació clara, rigorosa i estructurada i que permeti reforçar la rendició de comptes i la comunicació pública dels avenços del Departament. Descripció de l’assessorament. Aquest assessorament inclou la revisió i selecció dels indicadors més rellevants, analitzant els actuals, detectant-ne mancances i proposant-ne de nous. Igualment, es preveu l’assessorament en el disseny de l'estructura del quadre de comandament, i en els processos de recollida, validació, integració i actualització de dades. Finalment, es donarà suport en l'elaboració d’una síntesi integrada i coherent a partir de les dades disponibles, amb l’objectiu d’articular una explicació conjunta i estructurada que en faciliti la comprensió i la comunicació pública. Institució que finança. Generalitat de Catalunya. Departament d’Educació i Formació Professional. Gabinet Tècnic. Període de l’assessorament. 2026